Ultimo aggiornamento Giovedì 17 Febbraio 2011 00:53 Mercoledì 16 Febbraio 2011 23:56

Scritto da Administrator

di Laura Ceccon

A nome di tanti genitori di bambini e ragazzi dislessici/dsa, ma anche di molti insegnanti già sensibili al tema, vorrei ribadire ancora una volta che il problema non sono i nostri figli dislessici e non è la dislessia. Il problema è piuttosto l’incapacità di capire cosa essa sia e come si debba serenamente affrontare, senza pregiudizi, all’interno di un sistema didattico finalmente flessibile alle differenze.
I nostri figli non sono malati, stupidi, pigri, svogliati. Sono invece ragazzi intelligenti, capaci e creativi che hanno semplicemente modalità di apprendimento diverse da quelle rigidamente standardizzate e che hanno pertanto bisogno di metodologie didattiche flessibili nonché di strumenti consoni alle loro peculiarità.
Essere dislessici non è una vergogna come non lo è essere mancini, daltonici o albini. Ben lungi dall’essere un handicap o, peggio ancora, un’etichetta infamante, la dislessia è semplicemente una caratteristica individuale, da riconoscere e rispettare.

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Sabato 29 Gennaio 2011 18:05

Scritto da Administrator

di Manuela Giani

La principale manifestazione della dislessia è la difficoltà dei soggetti colpiti a leggere velocemente e correttamente. Spesso anche nel caso in cui il soggetto dislessico riesca a leggere correttamente, l’impegno e la concentrazione che deve impiegare in questo atto, che per altri è automatico, va a discapito della comprensione del testo.
Questi sono i motivi per cui l’ascolto, da parte del soggetto dislessico è di vitale importanza nello studio.
Di solito sono i genitori le prime sintesi vocali, quando però i ragazzi crescono si cerca di renderli più indipendenti, ed è qui che entrano in gioco le nuove tecnologie.
La sintesi vocale è utilizzata per la riproduzione artificiale della voce umana. Il sintetizzatore vocale, sistema usato per questo scopo, può essere realizzato tramite software o via hardware.
Per "leggere" i libri servono un programma che riconosca il testo scritto e una voce che legga quanto riconosciuto dal primo programma.

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